PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO

PUNTO DE PARTIDA: os presentamos el diseño de un plan de comunicación externa para un centro educativo, concretamente un Instituto de Educación Secundaria

OBJETIVOS:

El gran objetivo de un plan de comunicación debe ser, sin duda, contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje implicando en ello a toda la comunidad educativa, pero de manera más concreta debe servir para:

• Dar a conocer el proyecto educativo del centro.
• Servir de medio de expresión y comunicación de todos los miembros de la comunidad educativa para hacerles partícipes de la vida del centro.
• Difundir información que pueda tener un interés general y/o particular.
• Abrir el centro al entorno y al mundo 2.0, gestionando así la identidad digital que el propio centro va adquiriendo.
• Convertirse en la tarjeta de visita del centro tanto para todo aquel que se interese por nuestro centro educativo
• Agilizar algunos trámites como horas de tutorías, etc.

Fuente: Pinterest

 DESTINATARIOS:

Toda la comunidad educativa, entendida en su sentido más amplio: alumnos y sus familias, profesorado, personal de administración y servicios, antiguos alumnos, otros centros educativos  y el entorno social de nuestro IES.

Podemos señalar finalidades del plan de comunicación externa en función del público destinatario:

• Profesorado: mejorará la comunicación con feedback con familias, alumnado, con compañeros de su centro y de otros centros, instituciones convirtiéndose en docentes conectados.
• Centro educativo: sería un centro abierto teniendo así posibilidades de crear comunidades de aprendizaje.
• Alumnado: los "huérfanos digitales", que por ahora ven Internet y las redes sociales como ocio, tendrían una visión más amplia de la Red conociendo las posibilidades de aprendizaje y comunicativas que ésta nos ofrece.
• Familias: se sentirán partícipes, percibirán transparencia, tendrán mayor facilidad de acceso a información de su interés, serán familias formadas e informadas participando en el proceso educativo de sus hijos y en la vida del centro.

CANALES:

Para los aspectos generales podemos utilizar la web del centro, para información fija, estática, de carácter permanente (datos del centro, proyectos, oferta educativa...).

En la página web del centro se incluirán las cuentas de correo electrónico del profesorado y sus cuentas en las redes sociales de interés para la comunidad educativa, siempre que sean cuentas y perfiles profesionales.

Se creará un blog de centro como principal espacio de actualización y difusión de información, con sección de noticias que facilitará el acceso a información, contendrá enlaces a todos los canales de comunicación 2.0 del centro, incluidos otros blogs de departamentos, biblioteca, etc. si los hubiere.

Después de un estudio previo de por dónde se mueve nuestro público destinatario en Internet, en qué redes sociales y comunidades están presentes, optaremos por distintas redes sociales como facebook, twitter o pinterest, por citar algunas de ellas, como herramientas básicas de difusión de información y comunicación.

La comisión responsable de gestionar el plan de comunicación tendrá además una cuenta de gmail propia para recibir información, contenidos y noticias de toda la comunidad educativa que sean de interés para publicar en la web y blog y poder darles difusión a través de los diversos perfiles de redes sociales abiertos.

Para aspectos particulares e individuales resulta más aconsejable la intranet o plataforma de la administración educativa, teniendo siempre presente la LOPD.

En distintas comunidades autónomas existen plataformas que permiten la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Se fomentará el uso de las mismas como un recurso especialmente útil para la comunicación entre el profesorado y las familias (Rayuela en Extremadura, Pasen en Andalucía, Racima en La Rioja, etc.).

Fuente: Pinterest

CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL:

Debemos ser muy cuidadosos con todo lo relativo al tema de la protección de datos de carácter personal ya que además tratamos con menores en la mayoría de ocasiones. Es necesario conocer la normativa al respecto y cumplirla escrupulosamente.

Los responsables del plan de comunicación deben tener siempre presente además la netiqueta en todas sus publicaciones y comunicaciones a través de la red, así como cuidar el lenguaje utilizado, la redacción, la ortografía y expresión en todas nuestras comunicaciones,.

El tono de las comunicaciones establecidas en la red deben transmitir seriedad, veracidad a la vez que cercanía fomentando la participación de todo el público destinatario.

ACCIONES y CRONOGRAMA

• Creación de una comisión responsable de elaborar y gestionar los canales de comunicación externos del plan de comunicación- TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ANTERIOR
• Análisis de la presencia en redes sociales de nuestro público destinatario para elegir perfiles en rrss para el centro que tengan alcance real. Abrir perfil en las redes sociales acordadas (Cuenta de Twitter para el IES, Tablero Pinterest por ejemplo..)- TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ANTERIOR
• Creación o remodelación de la web del centro incorporando las RRSS -  TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ANTERIOR
• Creación del Blog de centro -  TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ANTERIOR
• Desarrollar una política de uso de los dispositivos, la Red y las RRSS basada en la normativa autonómica establecida y en el reglamento de organización y funcionamiento de centro (que se adaptará incluyendo este plan de comunicación externa) -  TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ANTERIOR
• Aprobación y presentación del plan de comunicación externa a toda la comunidad educativa- SEPTIEMBRE
• Informar a las familias del plan de comunicación y la política de uso de la Red y las RRSS - SEPTIEMBRE
• Desarrollar actividades de formación para el profesorado, alumnado y familias en el uso seguro de la Red y RRSS - TODO EL CURSO
• Trabajo previo con el alumnado en el modo de trabajo y comunicación que se va a utilizar y formarlos en las herramientas - SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
• Creación de una comisión de alumnado responsable de gestionar la información que deseen generar, compartir y difundir en la Red, que se coordinará con los responsables del plan de comunicación - SEPTIEMBRE.
• Evaluación continua del Plan -  TODO EL CURSO

RESPONSABLES Y RECURSOS:

Recursos humanos:

• Equipo directivo: como máximo responsable del mismo.
• Coordinador TIC: ayuda técnica y formativa.
• Comisión responsable: con una persona encargada de las redes sociales que deberá tener al menos una hora semanal de dedicación a la gestión de los canales de comunicación, como responsable de las RRSS y  esta persona será también, la que semanalmente, se reunirá con la comisión responsable del Plan y la comisión de alumnado.
• Tutores: actividades previas y realización de actividades en las horas de tutoría (uso responsable de la RRSS, identidad digital, netiqueta, etc...).

Recursos materiales:

• Ordenadores y tablets propiedad del centro, ya que en nuestros centros de momento no es posible aplicar el BOYD.
• Red wifi
• Un dispositivo móvil para el responsable de gestión y publicación en redes sociales.

En este plan hemos colaborado los siguientes compañeros:

María Calvo

Jesús A. Gota

María del Mar García

Jesús Jurado

"Política" de uso de los dispositivos móviles en el Centro Educativo

Para redactar una breve guía de uso de las Redes Sociales en nuestro centro, podemos tener en cuenta, por ejemplo, los 12 Consejos útiles para estar conectado en Internet, conectado y seguro. Trasladados a nuestro centro educativo, resaltamos 3 aspectos dirigidos al ALUMNADO del centro:

• Los contenidos que consultes en el centro deben estar relacionados con los contenidos del currículum o con la tarea asignada por el profesor.
• No difundas fotos personales ni tampoco reveles datos personales de tus compañeros sin su consentimiento
• Ante cualquier indicio de que un compañero es acosado en las redes sociales, comunícalo a tu profesor o equipo directivo del centro.

Por otra parte, si queremos impulsar el llamado aprendizaje en movilidad o Mobile Learning, es necesario que en nuestro centro educativo reflexionemos sobre la necesidad de regular el uso de los dispositivos móviles o lo que se ha denominado BYOD (Bring your own device: Trae tu propio dispositivo).

Para crear una política en nuestro centro sobre el uso de los BYOT, nos basamos en una serie de consejos que podemos encontrar en un artículo de la página web te@chthought donde se mencionan alguna de las siguientes pautas:

1. Cada profesor—a debe tener la posibilidad de permitir y regular el uso de los dispositivos móviles en su aula para determinados proyectos.
2. Los dispositivos deben estar en SILENCIO y los auriculares solo pueden usarse con el permiso del profesor.
3. Al menos que el profesor así lo indique, los BYOT no pueden usarse para grabar o enviar fotografías o vídeos de otros alumnos durante el horario escolar.
4. Solo se consultarán archivos o páginas de Internet relacionadas con el currículum escolar.
5. Tanto el alumnado como sus familias debe tener en cuenta que en cualquier momento se puede requerir al alumnado su dispositivo móvil por parte del profesorado o equipo directivo para verificar que se está haciendo un uso correcto del mismo.
6. La responsabilidad de la pérdida del dispositivo móvil es del alumnado por lo que se ruega que éste se haga responsable del mismo y lo mantenga en todo momento en un lugar seguro.

Hemos elegido estas pautas porque nos parecen muy claras y directas. Igualmente creemos que el compromiso del uso correcto de estos dispositivos debe implicar también a las familias del alumnado para que éstas lo vean como una herramienta de trabajo que facilita el aprendizaje de sus hijos-as.

Plan de comunicación de un centro educativo

Para que el plan de comunicación de un centro educativo funcione como tal todos los miembros de la comunidad educativa deben verse reflejados en él. Se puede correr el riesgo de encargar este plan al coordinador TIC del centro o a un profesor-a que se presta a ello y una vez hecho ya se deja toda la responsabilidad en esa persona. Pero para que realmente sea reflejo del “sentir” del centro, en el plan de comunicación deben participar activamente el equipo directivo y los departamentos didáctico y, si es posible, el alumnado y sus familias.

También debemos pensar que un plan de comunicación externa de un centro educativo con sus entornos debe tener muy en cuenta que la comunicación que “sale” del centro es también la tarjeta de visita del centro y que habrá que cuidar en todo lo posible la imagen y los contenidos del mismo.

Por ejemplo, pensemos en una familia que acaba de instalarse en el barrio donde está nuestro centro educativo y busca información en la web sobre los centros más cercanos. Aspectos como la actualización (al menos semanal) de la página web del centro o la participación de varios departamentos didácticos en la página web del centro son siempre valorados positivamente. Igualmente, deberían aparecer todos los programas o proyectos en los que participa el centro, con información detallada de los mismos.

Desde el punto de vista del profesorado, creemos también que una herramienta como esta es útil para sentirse parte de un centro y de un proyecto común, con unos objetivos compartidos que deben ir revisándose periódicamente.

En cuanto al alumno, el tener acceso a la información del centro a través de la página web del centro o de las redes sociales es algo que le acerca a su centro y, en este sentido, creemos que sería interesante si también el alumnado pudiera ser parte de esta información que se genera desde el centro educativo.

En cuanto a los canales, creemos que Twitter puede ser una red social de fácil y rápido acceso para toda la comunidad educativa y que podría usarse para este plan de comunicación. Por otra parte, la página web del centro centralizaría toda la información y habría que estudiar si alguna información debería tener un acceso restringido. Por ejemplo, si decidimos incluir el correo profesional del profesorado o su cuenta en alguna red social.

Uso cotidiano de la Red y las Redes Sociales

   Vamos a analizar una encuesta sobre el uso de la Red y las redes sociales que realizamos en el curso de Educación conectada en tiempos de redes del INTEF a más de 2800 alumnos, en su mayoría mayores de 14 años, a más de 2000 profesores y a más de 1000 padres y madres. 

   En primer lugar, resaltamos el hecho de que más del 90% del alumnado tiene Internet en casa y tres cuartas partes tiene y usa Internet en su centro educativo. Por otra parte, el uso de un dispositivo móvil por parte de estos jóvenes supera el 95% y casi todos ellos tiene o bien conexión a Internet a través de wifi o conexión 3G o similar.

Todos estos datos nos indican una presencia abrumadora de las TIC en los hogares de los jóvenes y también una presencia cada vez mayor en los centros educativos.

   En cuanto al profesorado, el 96% tienen Internet en casa, por lo que el dato es muy similar al del alumnado y al de sus familias. También es similar el dato del uso de un dispositivo móvil entre el profesorado y las familias de los alumnos, superando en ambos el 95%. 

   Quizá el único dato que aleja algo a las familias de los alumnos del colectivo del profesorado es el hecho de que los padres y madres que tienen y usan Internet son aproximadamente un 70% mientras que en el caso del profesorado supera el 90%.

   En cuanto a la frecuencia, más del 80% del alumnado afirma que se conecta a Internet más de 1 vez al día. Destaca igualmente que la consulta para el trabajo o el estudio está entre una de las 5 actividades más usadas cuando se conectan a Internet. Otras actividades usadas por los jóvenes son: escuchar música y ver vídeos, comunicarse con familiares o amigos, buscar información o noticias y enviar correos electrónicos.

También entre el profesorado y las familias la mayoría de ellos usan Internet más de una vez al día. Y precisamente en el para qué se usa Internet encontramos las mayores diferencias entre el alumnado y los otros dos colectivos analizados.

   A la pregunta de si conocen las Redes Sociales, nuestro estudio refleja un conocimiento altísimo por parte de los jóvenes (casi llega al 97%) y un uso muy alto de las mismas: un 87% las usa y un número muy similar tiene un perfil abierto en alguna de las mismas, siendo actualmente Facebook y Twitter las más populares. La mayoría las usan para estar conectados con los amigos y es aquí donde el mundo educativo tiene el reto de incorporarlas a los centros y usarlas como una herramienta más para la realización de actividades educativas. 

   También encontramos en los otros 2 colectivos analizados un alto porcentaje que conoce las RRSS pero en este caso el número de aquéllos que tienen una cuenta abierta es algo menor: por encima del 70% en el caso de profesorado y padres y madres.

   Por último, destacamos que más del 80% de los jóvenes encuestados afirman que usan Internet para estudiar, lo cual demuestra que puede convertirse en una herramienta casi imprescindible para mucho de ellos a la hora de estudiar.

   Estos datos se corresponden en gran medida con los que aparecen en el Informe sobre Perfil sociodemográfico de los internautas españolas, publicado en enero de 2014. Según este informe, el número de internautas españoles sigue creciendo, rozando los 29 millones en 2013, con un 75% de las mismas que lo usan a diario. Otro dato significativo que aparece en este informe y que está muy relacionada con nuestro análisis es el hecho de que casi el 100% de los jóvenes españoles entre 16 y 24 años afirma que han accedido a Internet en alguna ocasión. Por último destacamos el hecho de que 4 de cada 10 internautas españoles tenga menos de 35 años.

   Como conclusión, podemos afirmar que la Red y las Redes Sociales son cada vez más populares en la sociedad actual y más aún entre los jóvenes españoles. En este sentido, subrayamos el hecho de que tienen un enorme potencial en el mundo educativo, pudiendo incrementar la motivación del alumnado y favoreciendo un aprendizaje colaborativo y cada vez más horizontal.

Unidad Didáctica: Seguridad en el uso de las TIC

Nivel al que se dirige: 3º ESO

Objetivos que se quieren alcanzar:

• Conocer el uso que los alumnos hacen de las TIC y de las Redes Sociales.
• Profundizar sobre el concepto de Identidad digital.
• Abordar algunos consejos para estar en Internet de forma SEGURA.

Materia: tutoría

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 3 HORAS

Recursos necesarios para llevarla a cabo: ordenador, retroproyector y conexión a Internet.

Desarrollo de la Unidad Didáctica

Actividad 1

En primer lugar se inicia un diálogo con los alumnos sobre su conocimiento y uso de las redes sociales. A continuación se les proyecta la Chuleta de las redes sociales y se repasan los aspectos positivos y no tan positivos de todas aquéllas que han mencionado (en la imagen están separados por colores).

Actividad 2

Como segunda actividad, proponemos una actividad en la que los alumnos consulten la página web de la Oficina de Seguridad del Internauta. Una vez consultada esta página proponemos las siguientes preguntas:

1.   ¿Has recibido alguna vez algún correo electrónico que fuera un timo o engaño?

2.   Define con tus propias palabras “Identidad Digital”, ¿crees que es importante para los jóvenes? Razona tu respuesta.

3.   Analiza el apartado Las nuevas tecnologías tienen normas.

Actividad 3

Como tercera actividad proponemos analizar la página web de la Consejería de Extremadura Seguridad TIC con la intención de que los alumnos descubran el significado de algunos de estos términos: cyberbullying, sexting, grooming. Abrir un debate sobre si alguno de estos fenómenos creen ellos que podría afectarles.

Actividad 4

Los alumnos visitan el póster 12 consejos útiles para estar en internet conectado y seguro.

Abrir un debate en clase sobre los consejos que proponen. Por ejemplo, sugerimos dos cuestiones que se mencionan en este póster:

• Reflexiona sobre el tiempo que dedicas a Internet y las redes sociales y el tiempo que le dedicas a otras actividades de ocio y a los estudios.
• ¿Compartirías tus fotos íntimas con cualquiera?

Buenas prácticas de uso de Redes Sociales en el aula de idiomas

He buscado en el banco Procomún: Red de Recursos Educativos Abiertos del INTEF la incorporación de las redes sociales (RRSS) en el aula en mi área de lenguas extranjeras y he encontrado actividades interesantes donde se incorporan las TICs, pero me ha sido más difícil encontrar actividades para el aula de idiomas donde se haga uso de las RRSS. 

Algunos ejemplos de actividades interesantes en el REA son:

Green is my colour. Es una actividad dirigida a 1º de Bachillerato y se puede usar en el aula de inglés y también en Ciencias Naturales, usando la metodología AICLE. En esta actividad se hace práctica de vocabulario sobre el medioambiente y de estructuras gramaticales como la pasiva o las condicionales. Tanto este vocabulario como las estructuras gramaticales mencionadas forman parte del temario de inglés de 1º de Bachillerato.

Nos ha parecido especialmente interesante la idea de trabajar el medioambiente, yendo “de lo general a lo más cercano”. Esta actividad sugiere también trabajar de forma colaborativa, utilizando medios y soportes como Google docs y Publisher.

A modo de Conclusión para esta actividad, sugerimos que el alumno haga un “writing” donde incluya ideas para mejorar el reciclaje en el centro educativo y en casa. Este "writing" podría aparecer en el blog de la clase de tal manera que todo el grupo se aproveche de las ideas que aporta cada uno de los alumnos.

We want to vote: the Suffragetes. Es una Webquest que contiene una Introducción, la Tarea y una conclusión. Está dirigida a alumnado de 4º de la ESO y justo en ese año este contenido se trata en la asignatura de Ciencias Sociales.

Este tema es especialmente interesante para tratarlo de una forma transversal y en la asignatura de Inglés se puede estudiar el vocabulario y mencionar los orígenes del movimiento sufragista en el Reino Unido y en Estados Unidos. Una de las actividades que se podría añadir para la clase de inglés sería la de hacer una breve biografía de mujeres como Lucrecia Coffin Mott y Elizabeth Cady Stanton (EEUU) o Mary Wollstonecraft (Reino Unido). Las 2 mejores biografías de cada uno se podrían publicar en el blog del aula.

Esta actividad también da juego para hacer un debate posterior (donde, por ejemplo, practiquemos “Speaking” en el aula de inglés) sobre el avance de la situación de la mujer en los siglos XX y XXI y los retos que aún tenemos en nuestra sociedad.

Por otra parte, me gustaría mostraros un blog que me ha parecido interesante para el área curricular que imparto. Se trata del blog de Pilar Torres. En este blog se proponen actividades para ESO y Bachillerato. Entre ellas, me ha llamado la atención una sencilla actividad dirigida a alumnado de la ESO: Exposiciones orales con Glogster: Project "My best friend" (A2).

Por último, me gustaría destacar el blog Enjoy Learning English. Su objetivo principal es el de motivar a nuestro alumnado de idiomas. Cuenta con vídeos, proyectos, archivos de audio o páginas webs tan prácticas como la de un “generador de cartas” (Letter Generator). 

Ampliando mi Entorno Personal de Aprendizaje

En las últimas semanas me he propuesto ir ampliando mi Entorno Personal de Aprendizaje o PLE en inglés (Personal Learning Environment).

En un mundo cambiante en el que vivimos hoy, en el que se nos exige la competencia de aprender a aprender y en el que los aprendizajes van cambiando de acuerdo con las necesidades que van surgiendo, se hace imprescindible estar conectado.

Esta primera aproximación a mi PLE refleja mis primeros pasos en la red social de Twitter. En ella he creado varias listas, una temática relacionada con el área de inglés, otra sobre Educación en el exterior y otras dos a las que me he sumado y que están relacionadas con el INTEF y el curso de Educación conectada en tiempos de redes.

En mi PLE aparece también este blog que me sirve de herramienta para seguir profundizando en las redes sociales y su aplicación en el aula.

Un pilar más de mi PLE son la red social Pinterest donde cuento con 3 “boards” o tableros: Información sobre EEUU, Educación conectada y Recursos para el aula de inglés. Pinterest destaca sobre todo por su componente gráfico que puede ser de gran utilidad en el aula.

Por último, en mi PLE destaca el marcador social Diigo, donde me he suscrito al grupo de Educación Conectada, y que me permite compartir enlaces de interés con otros compañeros del curso.

En el blog de Alfonso Mezquita he encontrado la siguiente imagen que resume lo que debemos tener en cuenta para construir nuestro PLE teniendo en cuenta la sociedad digital en la que vivimos:

Seguridad en Internet y en las redes sociales

Con respecto al uso seguro y provechoso de Internet y las redes sociales, destacamos el documento de José Miguel Rubio Martínez  titulado Uso seguro y responsable de las TIC  e Internet, donde se nos ofrecen todo una serie de recursos dirigidos a  alumnado, profesorado y familias.

Entre todos estos recursos, resalto el portal protegeles.com, donde encontramos recursos como una línea de denuncia anónima que comunica contenidos ilegales. Este portal cuenta con todo una variedad de folletos, campañas, guías y vídeos entre los que resalto The Phonbies y aprovecho para dedicarlo a todo mi alumnado que no siempre encuentra tan fácil desconectarse de su móvil:

Por último, destaco otro portal en el que también encontramos mucha información sobre seguridad en las TIC. Se trata del portal del gobierno de Extremadura: SeguridadTIC, en el que se abordan teman como el ciberacoso o la importancia del respeto a la privacidad y de que los jóvenes se piensen dos veces antes de enviar o reenviar determinados mensajes.

Reflexión sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente

Mi primera reflexión en este blog está relacionada con la importancia que tiene el docente en cuanto a modelo a seguir por parte de su alumnado. Y en los tiempos en que vivimos la identidad es física y también digital.

En este sentido, creo que el hecho de que como educadores hagamos un uso adecuado de las nuevas tecnologías en el aula y poseamos una identidad digital reconocible y apreciada por nuestros alumnos nos acerca a ellos y hace también que nuestro alumnado vea que más allá de estar conectados con sus amigos, las nuevas tecnologías les abren todo un abanico de posibilidades dentro del contexto educativo.

Aprovechar las NNTT para acercarnos a nuestros alumnos es sin duda un reto que tenemos los docentes. Pero la dificultad para los que no somos expertos en esta materia consiste en ponerse al día y en usar de manera cómoda los medios tecnológicos que están a nuestro alcance para propiciar una educación  conectada y en la que nuestros alumnos se conviertan en protagonistas de su proceso de aprendizaje. Y a este respecto, es también importante recordar que nuestros alumnos como nativos digitales tienen mucho que aportar y que el docente puede aprovechar todo este conocimiento para aplicarlo en el aula.

Siguiendo a Juan José Haro en Identidad digital yRedes sociales, señalamos una serie de puntos que todo centro educativo debe incluir en sus proyectos educativos:

• Enseñar a convivir a los niños en Internet. Respetando la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.

• Fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos.

• Enseñar a respetar el trabajo de los demás, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo que tiene licencia de uso, citando siempre las fuentes originales.

• Enseñar a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.

• Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.

• Fomentar el trabajo en equipo, en colaboración con otros mediante las redes sociales.

• Fomentar el autoaprendizaje, enseñando a establecer las conexiones necesarias con las personas apropiadas.

• Fomentar la participación en proyectos solidarios y culturales realizados en la Red.

Todas estas medidas pueden hacer mejorar la identidad digital de nuestros alumnos y la propia del docente. Por último nos gustaría compartir el siguiente video sobre Privacidad en las redes sociales, que precisamente aborda el problema de la pérdida de privacidad en la red: